مواضيع مسابقة مستشار التوجيه والارشاد المدرسي والمهني

من أهم الخطوات التي تساعد المترشح(ة) على الاستعداد لمسابقة التوظيف على اساس الاختبار هو الاطلاع على مواضيع السنوات السابقة في الرتبة التي سيشارك فيها، لهذا جمعنا لكم في هذا المقال مجموعة من مواضيع مسابقة مستشار التوجيه والارشاد المدرسي و المهني السابقة مع الحلول النمودجية وذلك لتعرف على نمط الأسئلة والمحاور التي تكررت في الاختبارات الكتابية، إلى جانب محاولة فهم طريقة الإجابة عليها.
ملاحظة: تم تغيير اسم الرتبة من مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني الى مستشار محلل للتوجيه و الارشاد المدرسي والمهني منذ يناير 2025.

مواضيع مسابقة مستشار التوجيه والارشاد المدرسي والمهني

اليك مواضيع المادة الاساسية (علم النفس و علم الاجتماع و علوم التربية) الخاصة برتبة مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي مرتبة من الاقدم الى الاحدث مع الحلول.

1. مواضيع مسابقة مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي والمهني دورة 2016

الموضوع الأول: علوم التربية

إن الحاجة الإرشاد النفسي والتربوي في المؤسسات التربوية أصبحت أكثر من ضرورة نظرا للحجم الهائل من المشاكل النفسية والتربوية التي يعاني منها التلاميذ في مختلف المستويات، والتي تزداد تفاقما مع مرور الوقت، الأمر الذي حتم على المشرفين على هذه المؤسسات مضاعفة الجهود لجهة التدخل لمعالجة الاختلالات المذكورة والحد من تأثيرها السلبي على المردود الدراسي، مما يعيد في الواجهة الحديث مرة أخرى عن أهمية ودور خدمات التوجيه والإرشاد النفسي، المدرسي والتربوي.

المطلوب:

1- بين أهمية تواجد مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني بالمؤسسات التربوية.
2- حدد فئات التلاميذ التي تحتاج في هذا الخدمات.
3- بين أنواع المشاكل النفسية التربوية التي يعاني منها التلاميذ.
4- أذكر العناصر الفاعلة في عملية التوجيه والإرشاد في المؤسسات التربوية.

الموضوع الثاني: علم النفس

من بين المناهج المستخدمة في دراسة ظواهر علم النفس المنهج الإكلينيكي.

المطلوب:

1- عرف المنهج الإكلينيكي.
2- جدد مفهوم المقابلة العيادية او الإكلينيكية.
3- عدد أهداف المقابلة الإكلينيكية وأهميتها.
4- أذكر مزايا المزايلة الإكلينيكية، وعيوبها.

الموضوع الثالث: علم الاجتماع

تعد الجماعة وحدة اجتماعية تتكون من مجموعة أفراد يتفاعلون فيما بينهم من أجل تحقيق أهداف وغايات مشتركة، وتتميز بعلاقات اجتماعية وتأثير الفعل وأنشطة متبادلة، أساسها الأدوار والمكانة الاجتماعية للفرد وفق المعايير والقيم الاجتماعية.

المطلوب:

1- عرّف مفهوم الجماعة.
2- اذكر أهم خصائصها.
3- اذكر أهمية الجماعة بالنسبة للفرد والمجتمع.
4- كيف تتصور المحافظة على تماسك وانسجام الجماعة في مؤسسة تعليمية؟

الاجابة النمودجية لمواضيع مسابقة مستشار التوجيه دورة 2016

الاجابة النمودجية و سلم التنقيط لموضوع مسابقة على اساس الاختبارات بعنوان 2016 في رتبة مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني لمواد علم النفس و علم الاجتماع و علوم التربية.

الاجابة النمودجية في موضوع علم النفس 2016:

الاجابة النمودجية في موضوع علوم التربية 2016:

الاجابة النمودجية في موضوع علم الاجتماع 2016:

2. مواضيع مسابقة مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي والمهني دورة 2017

مواضيع علم النفس و علم الاجتماع و علوم التربية لمسابقة مستشار التوجيه المدرسي لسنة 2017 /او مستشار محلل للتوجيه حاليا كانت كما يلي:

الموضوع الأول: علوم التربية

الموضوع الثاني: علم النفس

الاجابة النمودجية لموضوع مسابقة على اساس الاختبارات بعنوان 2017 في رتبة مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني لمواد علم النفس و علم الاجتماع و علوم التربية.

الموضوع الأول: علوم التربية

 

1. عرّف باختصار ما يلي: التوجيه المدرسي – التوجيه المهني – التوافق الدراسي – المشروع الشخصي.
2. يعتبر القانون التوجيهي للتربية، وثيقة مهمة ساهمت في إعطاء مفهوم معاصر وتربوي للتوجيه، وقدم ملخصا لأهداف التوجيه ومراميه الاجتماعية والتربوية والاقتصادية.

المطلوب:

• ما هو المضمون التربوي الذي أعطاه للتوجيه والإرشاد المدرسي؟

3. قام باحث بدراسة هدفت الى الكشف عن أثر التوجيه والإرشاد المدرسي على الدافعية للإنجاز والتوافق المدرسي لدى تلاميذ التعليم الثانوي، وبعد قيامه بالإجراءات المنهجية واحترامه للخطوات العلمية للبحث، توصل الى وجود فروق دالة احصائيا في مستوى الدافعية للإنجاز وفي مستوى التوافق المدرسي بين التلاميذ الموجهين برغبة والموجهين بدون رغبة لصالح التلاميذ الموجهين برغبة.

المطلوب:

• ماهي الخطوات العلمية أو الإجراءات المنهجية التي اتبعها الباحث (دون شرح)؟
• علّق على النتيجة التي توصل اليها الباحث.

4. شرعت وزارة التربية الوطنية في السنين الأخيرة إلى تعيين مستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في مؤسسات التعليم المتوسط بعدما غطت كل مؤسسات التعليم الثانوي، في رأيك:

• ما الهدف من هذه العملية؟
• ما هي انعكاساتها التربوية على التلميذ؟

الموضوع الثاني: علم النفس

يعتبر الإرشاد النفسي الجماعي أو الجمعي Group counseling عن علاقة دينامية بين عدد من الأفراد مساعدتهم وتوجيه جهودهم نحو التركيز على فهم سلوكهم وتكييفه مع أهداف الجماعة الإرشادية.

الاجابة النمودجية و سلم التنقيط لموضوع مسابقة على اساس الاختبارات بعنوان 2018 في رتبة مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني لمواد علم النفس و علم الاجتماع و علوم التربية

الاجابة النمودجية لموضوع اختبار مادة علوم التربية

الاجابة النمودجية لموضوع اختبار مادة علم النفس

تمهيد يتناول أهمية الإرشاد النفسي .

1) تعريف الإرشاد النفسي الجماعي: الإرشاد النفسي الجماعي هو أسلوب إرشادي وتفاعلي دينامي بين المرشد ومجموعة من الأفراد. يقوم المرشد تقديم خدماته الإرشادية من خلال جلسات جماعية في مكان واحد لأشخاص يتشابهون في طبيعة المشكلات التي يواجهونها، حيث يعبر كل فرد عن وجهة نظره وأسلوب تفكيره لمعالجة المشكلة بهدف التكيف (02.50 نقطة).

2) حالات استخدام الإرشاد الجماعي:

• إرشاد فئات الأطفال، المراهقين، الراشدين، الشيوخ، وذوي الاحتياجات الخاصة.

• الإرشاد الأسري: توجيه الوالدين للمساعدة في إرشاد أبنائهم .

• الحالات ذات المشكلات المشتركة مثل صعوبات التكيف المدرسي

• حالات الانطواء، التمركز حول الذات، الخجل، الصمت، والشعور بالنقص .

3-أ) أساليب الإرشاد الجمعي: تتعدد الطرق والأساليب المستخدمة في الإرشاد الجمعي، ومن أبرزها:

1. السيكودراما (الدراما النفسية):

   • تُعرف بالتمثيل النفسي المسرحي، وتُعد أسلوباً للتشخيص والعلاج في آن واحد. يُستخدم هذا الأسلوب عادة مع معظم المشكلات ولمختلف المراحل العمرية (01.00 نقطة).

2. السوسيودراما (الدراما الاجتماعية):

   • تُعرف بالتمثيل الاجتماعي المسرحي، وتركز على القواعد الاجتماعية المألوفة للفرد في علاقاته مع الآخرين. تتناول المشكلات ذات الطابع الجماعي المرتبطة ببنية الجماعة ووظيفتها، كالمشكلات الاجتماعية أو الاقتصادية أو العامة.

3. لعب الأدوار: في لعب الدور يتم تناول أي موقف يسبب الاضطراب للطالب بشكل تمثيلي فالطالب الذي يعاني من الخجل والانطواء يمكن أن يستخدم مع هذا الأسلوب في التدريب على تنمية المهارات الاجتماعية المختلفة.

   4 – المحاضرات والمناقشات الجماعية: هي طريقة تربوية تستهدف تعديل بعض السلوكيات والأفكار والمعتقدات والاتجاهات لدى بعض الطلاب.

   5 – النادي الإرشادي: يساعد هذا الأسلوب الطلاب في التنفيث عما بداخلهم من مشاعر مكبوتة من خلال ألعابهم ونشاطهم الحر، كما يساعد الطلاب المنعزلين والخجولين على تكوين صداقات جديدة مع الآخرين وتنمية مهارات اجتماعية متنوعة.

   6 – الإرشاد باللعب في علاج مشكلات الأطفال.

   3– ب) أهدافه:

   1. أن يتوسع نمو الفرد اجتماعياً وانفعالياً.

   2. تنمية مهارات التواصل الإيجابية بين أفراد الجماعة الإرشادية.

   3. تنمية شخصية المسترشد وتعزيز تقدير ذاته.

   4. إعطاء الأفراد فرصة كبيرة لاختبار مشاعرهم بطريقة ودية وبجو مفتوح.

   5. إعطاء الفرد قدرة أعلى ليصبح أكثر ثقة بقدراته ومهاراته.

   6. تحسين عملية التعلم والتعليم.

   7. تقديم مؤشرات علاجية لتوجيه جهود الأفراد نحو القيام بأوجه نشاطات مفيدة أو تصفية الصراعات النفسية بحيث تتحول إلى ممارسات طبيعية في الحياة اليومية.

   8. تعديل الأفكار والمعتقدات الخاطئة وتعديل الطرائق غير الملائمة للتعبير عن المشاعر أيضاً.

   9. وسيلة هامة من وسائل تعديل السلوك من خلال الجماعة الإرشادية.

4) شروط تكوين الجماعة الإرشادية:

• وضوح الأهداف المشتركة للجماعة الإرشادية.

• تشابه مشكلات واضطرابات الأفراد الذين يمكن أن يكونوا جماعة إرشادية، مما يكون عاملا مشتركا.

• تجانس الأفراد من حيث الجنس والمستوى التعليمي والاجتماعي.

• يجب أن لا تضم الجماعة الإرشادية الأفراد الذين لديهم مشكلات متطرفة، أو المرضى النفسيين أو الجانحين.

ملاحظة: تؤخذ بعين الاعتبار في التصحيح أصالة الأجوبة وجودة اللغة والتنظيم والمقروئية.

سلم التنقيط لموضوع علم النفس في مسابقة على اساس الاختبارات بعنوان 2018 في رتبة مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني.

الاجابة النمودجية لموضوع اختبار مادة علم الاجتماع

1. علم الاجتماع التربوي:

هو فرع من فروع علم الاجتماع يطبق المعرفة السوسيولوجية في مجال العلاقات التفاعلية في الإطار التربوي، فهو العلم الذي يهتم بمعالجة القضايا الاجتماعية والتربوية يهتم بتطبيق المبادئ والنتائج العامة لعلم الاجتماع على أنماط الإدارة والعمليات التربوية. مر علم اجتماع التربية في تطوره بمراحل حتى تبلور كتخصص علمي مستقل تزايد الاهتمام بهذا التخصص كنظام علمي أكاديمي يهتم بالفهم السوسيولوجي للتربية.

النظام التربوي:

واحد من مجموعة من النظم الرئيسة في المجتمع، وهو بمثابة مجموع القواعد والقوالب المقررة لإعداد النشء وتربيتهم من خلال الأجهزة التي تهيئ الفرد جسديا وعقليا وخلقيا ليكون عضوا سويا متكيفا مع المجتمع.

ينظر للنظام التربوي على أنه مجموعة الأشكال والأوضاع والقوالب العامة المنظمة لطريقة الحياة والتي تنظم نشاط الجماعة في المجال التربوي.

هو عبارة عن جملة من العناصر والعلاقات المنبثقة عن النظم السياسية والاقتصادية والسوسيوثقافية، ويتثمل دورها في بلورة أهداف التربية وغاياتها، وتسيير أمور المدرسة وأدوارها وفقاً لمبادئ تكوين الأفراد المنتمين إليها. كما يعرّف أيضاً بأنه مجموعة مترابطة مع بعضها البعض من القواعد والتنظيمات والإجراءات التي تنتهجها دولة ما لتوجيه أمور التعليم وتسيير شؤونها سعيا إلى الارتقاء بالقيم والمبادئ العامة للأمة بما يتماشى مع السياسات التربوية لتعكس الفلسفة بمختلف أشكالها الفكرية، والاجتماعية، والسياسية في دولة معينة.

النظام هو عبارة عن مجموعة من المكونات التي ترتبط معا داخل محيطٍ مشتركٍ بينها، ويقوم كل منها بوظيفةٍ محدّدةٍ مكمّلة لوظائف بقية مكوّنات النظام، وتتصل هذه المكوّنات معاً بتوفّر بيئةٍ مناسبة؛ لِتنتِج في النهاية مخرجات مستهدفة، وبالإمكان معرفة مدى نجاح النظام من خلال التغذية الراجعة التي يمكن الحصول عليها من النتائج.

النظام التعليمي:

النظام التعليمي هو الإطار الذي يضمّ عناصر العملية التعليميّة ومكوّناتها، مثل: المتعلم ، والمعلم والهيئة الإدارية، والعاملين كافةً، و المناهج، والمقررات، والمباني، والأهداف والغايات، كما تدخل ضمن مفهومه العلاقات الوظيفيّة التي تربط هذه المكوّنات معاً، وكلّ ما يحدث بين هذه المكوّنات بسبب العلاقات التي تربطها معاً لتأدية وظائف معيّنة، وتحقيق أهدافٍ محددة مسبقا.

سلم التنقيط لموضوع علم الاجتماع في مسابقة على اساس الاختبارات بعنوان 2018 في رتبة مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني.

4. مواضيع مسابقة مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي والمهني دورة 2019

الموضوع الاول علوم التربية

إنّ التحضير للامتحانات يحتاج إلى تنظيم في طرق المراجعة وتنويعها، ومن الأساليب التي أثبتت نجاعتها في التحضير عمل التلاميذ في أفواج رفقة زملائهم.

حسب رأيك:

1. ما هي شروط الدراسة مع الآخرين؟

2. ما الذي قد يجنيه التلميذ من خلال العمل الجماعي؟

3. ما هي سلبيات العمل الجماعي؟

الموضوع الثاني: علم النفس

تهدف الصحة النفسية إلى بناء الشخصية المتكاملة وإعداد الإنسان الصحيح نفسيا في أي قطاع من قطاعات المجتمع، وأيا كان دوره الاجتماعي بحيث يقبل على تحمل المسؤولية الاجتماعية، ويعطي للمجتمع بقدر ما يأخذ أو أكثر، مستغلا طاقاته وإمكانياته إلى أقصى حد ممكن.

على ضوء ما سبق:

1. أعط تعريفا مبسطا للصحة النفسية.

2. حدّد مسؤوليات المدرسة بالنسبة للنمو النفسي و الصحة النفسية في المدرسة.

3. أبرز دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في الرعاية النفسية للتلاميذ.

الموضوع الثالث: علم الاجتماع

انحراف سلوك الفرد يعني قيام الحدث بعمل غير اجتماعي يكون مخالفا لما ينتظره المجتمع وما تنص عليه قوانينه، وهو يسمى جرما عندما يقوم به ويفعله الكبار، ويعاقب عليه القانون. ويتضمن هذا السلوك غير السوي خطرا نحو الفرد أو الجماعة أو المجتمع، ويعكس اضطرابا داخل الفرد نفسه.

ويظهر هذا السلوك عندما يعاق إشباع الحاجات. وتشتد بدرجة تسبب اضطرابا أو صداعا يترتب عليه تناقض وتعارض مع رغبات الفرد، أو عجزه عن التسامي في رغباته.

ويميل بعض العلماء إلى تصنيف الأحداث الجانحين إلى جانحين اجتماعيا، ومنحرفين نفسيا أو مرضى نفسيين ويرجعون الانحراف لأسباب سلوكية ناتجة عن تفاعل الفرد مع البيئة المحيطة به، أو لسوء تفاعل الفرد معها أو لسوء تكيفه مع بيئة جديدة.

د. سهام درويش أبو عطية، مبادئ الإرشاد النفسي ص 75- دار الفكر 2015

على ضوء ما سبق:

• أعطِ تفسيرا موجزا للسلوك الجانح حسب مختلف نظريات الإرشاد.

• كيف يتم التعامل مع التلاميذ ذوي السلوك المنحرف؟

الاجابة النمودجية المقترحة لمواضيع مسابقة مستشار التوجيه دورة 2019

الاجابة المقترحة للموضوع الأول: علوم التربية 2019

مقدمة

يعد العمل الجماعي من الأساليب التربوية التي تساعد التلاميذ على تحسين التعلم، من خلال تبادل المعارف والخبرات والتعاون في تحقيق الأهداف الدراسية.

1. شروط الدراسة مع الآخرين

من أهم شروط نجاح الدراسة الجماعية:

• تحديد هدف واضح ومشترك.
• اختيار أفراد جادين ومتعاونين.
• توزيع المهام والأدوار بين أعضاء المجموعة.
• تنظيم الوقت واحترام برنامج المراجعة.
• توفير جو من الاحترام والحوار وتقبل آراء الآخرين.
• تجنب تحويل جلسة المراجعة إلى حديث أو ترفيه.

2. ماذا يجني التلميذ من العمل الجماعي؟

يحقق العمل الجماعي عدة فوائد، منها:

• تبادل المعلومات والخبرات.
• فهم الدروس الصعبة من خلال شرحها بين الزملاء.
• تنمية مهارات التواصل والحوار والتعاون.
• الاستفادة من اختلاف القدرات ووجهات النظر.

3. سلبيات العمل الجماعي

رغم فوائده، قد تكون له بعض السلبيات، مثل:

• تضييع الوقت إذا غاب التنظيم.
• تحول المجموعة إلى وسيلة للترفيه.
• اعتماد بعض التلاميذ على زملائهم بدل بذل جهدهم.
• حدوث خلافات بين أفراد المجموعة.
• اختلاف مستوى الأعضاء مما قد يعيق الاستفادة.
• كثرة النقاشات الجانبية والتشتت.

الاجابة المقترحة للموضوع الثاني: علم النفس 2019

مقدمة

تعد الصحة النفسية عنصرًا أساسيًا في نمو التلميذ وتوازنه، فهي تساعده على التكيف مع ذاته ومع أسرته ومدرسته ومجتمعه.

1. تعريف مبسط للصحة النفسية

الصحة النفسية هي حالة من التوازن النفسي والانفعالي تمكن الفرد من فهم ذاته، واستثمار قدراته، والتكيف مع ظروف الحياة، وإقامة علاقات سليمة مع الآخرين، ومواجهة المشكلات بطريقة مناسبة.

2. مسؤوليات المدرسة بالنسبة للنمو النفسي والصحة النفسية للتلميذ

تتمثل أهم مسؤوليات المدرسة في:

• توفير بيئة مدرسية آمنة ومشجعة.
• احترام الفروق الفردية بين التلاميذ.
• اكتشاف المشكلات النفسية والتربوية مبكرا.
• تعزيز العلاقات الإيجابية بين التلاميذ والمعلمين.
• مكافحة العنف والتنمر والإقصاء.
• مساعدة التلميذ على التكيف الدراسي والاجتماعي.
• توجيه التلاميذ إلى الخدمات المختصة عند الحاجة.

3. دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني

يقوم مستشار التوجيه بدور أساسي في الرعاية النفسية والتربوية، ومن أهم مهامه:

• الإصغاء إلى التلاميذ ومساعدتهم على حل مشكلاتهم.
• اكتشاف الصعوبات النفسية والتربوية والاجتماعية.
• تقديم الإرشاد الفردي والجماعي.
• مساعدة التلميذ على التكيف مع الحياة المدرسية.
• مساعدته على معرفة قدراته وميوله واختيار المسار الدراسي والمهني المناسب.
• متابعة التلاميذ الذين يعانون من صعوبات دراسية أو سلوكية.
• التنسيق مع الأسرة والأساتذة وإدارة المؤسسة.
• إحالة الحالات التي تتطلب تدخلا متخصصا إلى الجهات المختصة.

الاجابة المقترحة للموضوع الثالث: علم الاجتماع 2019

يعد السلوك الجانح من الظواهر الاجتماعية التي قد تنتج عن تفاعل عوامل نفسية وأسرية ومدرسية واجتماعية، لذلك لا يمكن تفسيره بسبب واحد فقط.

1. تفسير موجز للسلوك الجانح حسب مختلف نظريات الإرشاد

يمكن تفسير السلوك الجانح من عدة جوانب:

• المنظور النفسي: قد يكون الانحراف نتيجة صراعات نفسية، أو اضطرابات انفعالية، أو فشل الفرد في إشباع حاجاته بطريقة سوية.
• المنظور السلوكي: السلوك المنحرف سلوك متعلم، وقد يتعزز إذا حصل الفرد بواسطته على مكافأة أو اهتمام.
• المنظور الاجتماعي: قد ينتج الانحراف عن تأثير الأسرة، وجماعة الرفاق، والبيئة الاجتماعية، وضعف الرقابة والتنشئة الاجتماعية.

2. كيف يتم التعامل مع التلاميذ ذوي السلوك المنحرف؟

ينبغي التعامل معهم بطريقة تربوية وإرشادية، وليس بالعقاب وحده، وذلك من خلال:

• دراسة حالة التلميذ والتعرف على أسباب السلوك.
• الاستماع إليه وفهم مشكلاته وحاجاته.
• بناء علاقة قائمة على الثقة والاحترام.
• تعديل السلوك غير المرغوب فيه وتعزيز السلوك الإيجابي.
• مساعدته على اكتساب مهارات التكيف وحل المشكلات.
• إشراك الأسرة في عملية المتابعة.
• التنسيق بين مستشار التوجيه والأساتذة وإدارة المؤسسة.

5. مواضيع مسابقة مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي والمهني دورة نوفمبر 2024

الموضوع الاول: علوم التربية

في إطار تربية الاختيارات، يسعى مستشار التوجيه لاستخدام عدّة تقنيات، والتي منها تقنية تنشيط وتنمية الميل المهني والشخصي (ADVP) للفرد وهي طريقة طُوّرت سنة 1974 بكندا Quebec.

المطلوب:

1. ما هي تقنية تنشيط وتنمية الميل المهني (ADVP)؟

2. ما هي المقاربات التي استندت عليها هذه التقنية؟

3. اذكر المراحل الأربعة للسيرورات المعرفية التي تمر بها هذه التقنية.

4. بيّن دور مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني في المراحل الأربعة.

الموضوع الثاني: علم النفس

“يرتكز العلاج النفسي المعرفي على مبدأ أساسي مفاده أنّ سبب هموم الفرد وقلقه، وكثيرا من معاناته هو طريقة نظرته للأشياء والأحداث. فالسلوك غير السوي ينتج إمّا عن أفكار سلبية عن الذات أو عن الواقع والمستقبل”.

زغبوَش بنعيسى، علوي إسماعيل، (2011)، الإرشاد النفسي المعرفي والوساطة التربوية، ص 59.

المطلوب:

1. حدّد مفهوم العلاج المعرفي السلوكي.

2. ما هي منطلقات العلاج المعرفي السلوكي؟

3. ما الهدف من العلاج المعرفي السلوكي؟

4. بين مواصفات المريض الذي يُطبّق عليه العلاج المعرفي السلوكي.

5. حدد الخطوات التي يمكن اعتمادها في العلاج المعرفي السلوكي.

الموضوع الثالث: علم الاجتماع

أصبحت القيادة في عصرنا الحاضر مرتبطة أكثر فأكثر بالتغيير، وذلك عبر التطورات التكنولوجية وما أدّت إليه من زيادة أعباء الإدارة، ذلك أنّ فاعلية القائد في تحقيق مهامها تعتمد بشكل أساسي على الفاعلية في إدارة التغيير.

المطلوب:

1. عرف ما يلي: القيادة – التغيير.

2. اذكر المهارات التي يتميز بها القائد.

3. أين تكمن مصادر قوة القيادة؟

4. هل يمكننا الاستغناء عن القادة؟

الاجابة النمودجية المقترحة لمواضيع مسابقة مستشار التوجيه دورة 2024

تصحيح موضوع علوم تربية

مقدمة: الإحاطة بالموضوع

1 تعريف:

و هي منهجية سيكو بيداغوجية مصممة للتطبيق كما هي وتستند إلى عدة مقاربات تعمل على مساعدة الفرد سواء كان راشدا أو تلميذا على استكشاف كفاءاته ومعارفه من جهة وتنمية قدرات التوجيه المهني لديه كي يصبح قادرا على اكتشاف المهن المفضلة لديه وتحمل مسؤولية اختياراته لبناء مساره الشخصي بكل وعي.

2– تستند تقنية ADVP على مقاربتين:

• أ– مقاربة متعلقة بالنمو لسوبر Supper ومقاربة معرفية جينسبرغ Guinsberg اللذان يقترحان تعلمان انطلاقا من تجارب شخصية.

• ب– مقاربة وجودية متمركزة حول العميل (الفرد) لصاحبها كارل روجرس Carl Rogers حيث تسمح بالمساعدة على التعامل مع مشکل اجتماعي أو إنساني وتحليله عن طريق تشجيع الاستقلالية والتوجيه والاندماج المهني.

3– المراحل الأربعة:

• أ) مرحلة الاستكشاف: أكتشف، أبحث عن الإمكانات.

• ب) البلورة: أرتب أشخص ما أفضل وأضع فرضيات مشروع.

• ت) التخصيص: أقيم مشاريعي وأسعى إلى التوفيق بين ما أريد وأستطيع أن أختار.

• ث) الإنجاز: أخطط لخطوات الإنجاز وأتوقع الخطوات الممكنة وأضع استراتيجيات لأطبقها.

4– دور مستشار التوجيه في كل مرحلة:

• أ) مرحلة الاستكشاف: تبني اتجاهات غير تقييمية (التقبل، الاصغاء، فتح أبواب الاستكشاف، يستثير التفاعلات).

• ب) مرحلة البلورة: تشجيع التصنيف، التفكير المتقارب، الوعي بالدوافع والقيم.

• ت) مرحلة التخصيص: تشجيع التقييم الذاتي، جعل معايير الاختيار أكثر عقلانية.

• ث) مرحلة الإنجاز: تشجيع اتخاذ القرار حول معايير الشخص، يساعد على تبني استراتيجية خطة عمل.

تصحيح موضوع علم النفس

1– مفهوم العلاج المعرفي السلوكي:

• هو رصد الأفكار غير العقلانية التي تعطى أهمية غير متناسبة لصحوبات حياتية قليلة الأهمية وبذلك ترتفع مخاطر الفشل التي تعاش وكأنها كارثة. وتأثير بعض المعتقدات غير العقلانية بشكل سلبي على مجمل نظرة الفرد الى نفسه والى علاقاته مع الآخرين والى المستقبل.

• هو تغيير المعتقدات اللاعقلانية أو تعديلها، حتى يستطيع الفرد أن يحقق أكبر قسط من القبول الذاتي ويطور الوظيفة البينفردية.

2– منطلقات العلاج المعرفي السلوكي:

يركز العلاج المعرفي السلوكي مبدأ أساسي أن سبب هموم الفرد وقلقه والكثير من معاناته هو طريقة نظرته للأشياء والاحداث فسلوك غير السوي ينتج إما عن أفكار سلبية عن الذات أو الواقع أو عن المستقبل.

3– الهدف من العلاج المعرفي السلوكي:

يرتكز العلاج السلوكي المعرفي مثل باقي العلاجات النفسية على التحاور التخاطب لتحقيق الغايات التالية:

• التغيير المعرفي: مفاده حمل الفرد على مقاربة مختلفة للأشياء من خلال الكثير من الهدوء والوضوح واتخاذ مسافة معينة اتجاه الحدث.

• تغيير نظرة الفرد الى العالم وتمثله حوله، مما يسمح له بالوصول الى التحكم أكثر في ذاتيته وأفاكره الآلية.

• تعلم كيفية قبول العالم كما هو، وليس كما يجب ان يكون، وان يتخلى الفرد عن النظرة المثالية المرضية للذات والواقع والمستقبل.

• تعلم كيف يقدم نفسه كما هو وليس كما يريد ان يكون، وتقبل الاخر كما هو وليس كما تريد أن يكون.

• تعليم الفرد كيف يضع عقله وذكاءه في وجه هفوات انفعالاته وذاتيته الناتجة عن أفكاره المشوهة وأسلوب تفكيره غير المتلائم مع الواقع.

وعند القبول بهذه المنطلقات تصبح كل التغييرات اللاحقة ممكنة.

4– مواصفات المريض الذي يطبق عليه العلاج المعرفي السلوكي:

• ان تكون عقليته متفتحة في تقبل المعلومات.

• ان يستطيع التعرف على مشاعره.

• أن يستطيع إدراك الأفكار السلبية الآلية.

• أن يستطيع الربط بين الأفكار والمشاعر والسلوك.

• أن يتقبل مسؤولية التغيير.

5 – أهم الخطوات المتبعة في العلاج المعرفي السلوكي:

• تحديد الخبرة أو الموقف المرتبط بالحالة النفسية: أي التعاون مع المريض للتعرف على الخبرة، أو الموقف الذي يرتبط بحدوث الحالة الانفعالية السيئة التي يمر بها.

• تسجيل التغيرات الآلية للموقف: التعرف كيف يدرك الحوارات التي تدور في ذهنه وتفسيراته للحدث.

• تحديد التفسيرات السلبية: أي التفسير غير المنطقي ويفتقد للموضوعية.

• تسجيل المشاعر التي تتملك شخص نتيجة للتفسير غير المنطقي: يقوم المريض من خلال جداول معدة مسبقا بتسجيل المشاعر والأحاسيس التي سيطرت عليه جراء تفسيراته غير العقلانية للموقف.

• تسجيل نتائج سلوكية التي تنتج عن التفسير غير المنطقي: يقوم المريض بوضع النتائج السلوكية غير المرغوبة نتيجة لتفسيراته الخاطئة.

• دحض الفكرة السلبية وتفنيدها واكتشاف ما فيها من خطأ: يتم فيها استبدال الأفكار السلبية.

تصحيح موضوع علم الاجتماع

مقدمة

تعريف القيادة:

• إن كلمة قائد تعني الشخص الذي يوجه أو يرشد أو يهدي الآخرين والقيادة بهذا المفهوم عملية رشيدة طرفاه شخص يوجه ويرشد والطرف الآخر يتلقون التوجيه والإرشاد. يعرفها “فيدلر” بأن القيادة هي عملية التأثير في الآخرين بهدف أداء عمل مشترك وتتطلب هذه العملية أن يقوم شخص ما أعضاء الجماعة على إنجاز عمل معين. ويرى “ماكوهي” أن القيادة هي النوع من القدرة أو المهارة في التأثير على المرؤوسين بحيث يرغبون في أداء أو إنجاز ما يحدده القائد.

مفهوم التغيير: هو التحول من حال إلى حال والتغيير في المنظمات أو التغيير المنظمي يعني التحول أو التنقل أو التعديل من حال إلى حال. يعرفه عبد البارئ “بأنه عملية إدخال تحسين أو تطوير على المنظمة بحيث يكون مختلفا عن وضعها الحالي وبحيث تتمكن من تحقيق أهدافها بشكل أفضل.

(02) المهارات التي يتميز بها القائد:

• أ) المهارات الذاتية أو الشخصية وتتميز بـ:

  • القدرة على إدارة الذات،

  • التصرف الاستراتيجي،

  • التواصل الفعال،

  • سرعة التعلم.

• ب) المهارات الفنية.

• ج) المهارات السلوكية والإنسانية،

• د) المهارات السياسية والإدارية

(03) تكمن مصادر قوة القيادة في:

• السلطة التشريعية،

• السلطة القسرية،

• السلطة المبنية على الخبرة،

• امتلاك مصادر المعلومة،

• قوة الإعجاب.

(4) الجواب الرابع:

في عصر المشكلات العالمية سواء كانت مشكلات مالية أو بيئية أو دينية أو اجتماعية أو سياسية لقد صارت الدعوات لما بعد القيادة البطولية أشد من أي وقت مضى، و تشير بدائل القيادة البطولية (حيث هناك العديد من التنويعات لها) إلا أن القيادة غير ضرورية أو أنه يمكن توزيعها بالتساوي بين الجماعة بمجرد أن يزول السبب الصراع سواء أكان بشأن ملكية خاصة – كما اقترح ماركس أو الدين تصير القيادة غير ضرورية أو أن القيادة البطولية هي نتيجة المؤسسة و ليست سببا لها في محاولة للافتكاك من قبضة القيادة البطولية.

سلم التنقيط لموضوع مسابقة على اساس الاختبارات بعنوان 2024 في رتبة مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني لمواد علم النفس و علم الاجتماع و علوم التربية.

اطلع ايضا على مراجع حول مستشار محلل للتوجيه و الارشاد المدرسي و المهني pdf